《创新的艺术与科学:跨学科工作、学习和越界》

作者:

日期:2024-02-16

出版:

  • 91
  • 0
  • 0

作品总结

《创新的艺术与科学:跨学科工作、学习和越界(The Art and Science of Innovation: Transdisciplinary Work, Learning and Transgression)》

本书探讨了如何在跨学科工作和学习中产生创新,重点关注艺术、科学和技术之间的界面。它主要从女权主义的角度出发,借鉴了关于越界的想法,以一种新的方式考虑创新。在研究的五个案例研究中,有三个涉及Synapse艺术家驻地项目,艺术家与澳大利亚科学组织的科学家合作,作为鼓励创新的一种手段。剩下的两个案例考察了澳大利亚著名艺术家帕特里夏·皮奇尼尼(Patricia Piccinini)和德国包豪斯学派合作作品中的创新和跨界。这本书吸引了对STEM或STEAM教育感兴趣的艺术家和科学家、工作场所管理者、政策制定者、研究人员和教育工作者。
这本书是关于什么的?
本书探讨了跨学科艺术与科学合作工作中如何产生创新。 在全球范围内,各国政府认为创新对于经济成功和福祉至关重要。 澳大利亚政府创新政策的重点主要集中在科学和技术上,人们越来越认识到商业组织和管理的重要性。 艺术创新时不时地受到认可,但往往与创造力联系在一起。 创新政策确定了“创意”对经济的贡献,但大多没有考虑创意和创新之间的联系。 在这种背景下,人们提出了关于协作性跨学科艺术科学实践对创新的贡献以及创新如何发生的问题。

为了引入思考创新的新女权主义视角,本书使用了“越界”的概念。 关于越界和界限的想法,尤其是唐娜·哈拉维的想法,有助于解释挑战或越过界限(包括学科界限)如何影响创新。 本书重点介绍了跨界行为如何破坏既定知识,如何将思维方式和行为方式推向新的方向。 在此过程中,本书将人们的注意力吸引到创新的社会和人类层面,而不是经常成为关注焦点的经济学。 我通过利用工作场所学习研究将创新的概念扩展为越界,该研究将学习视为一种工作形式,也是一种通过在特定工作场所工作而展开的实践。 本书的另一个新颖之处在于,它借鉴了组织和工作场所学习文献来揭示创新实践如何变得跨界。 该框架表明,创新是一种特殊的“通过工作学习”的跨界行为,它取决于工作场所的组织和文化以及如何允许或监管跨界行为。 对工作场所学习研究的分析表明,创新由三个相互关联的维度组成:(1)工作场所环境,(2)促进创新的文化秩序,以及(3)在真实的工作场所环境中实践学习。


0条评论