《教学大纲：改变一切的非凡，不起眼的文件》

几代教师围绕课程大纲建立了他们的课程，这是一个为期一学期的合同，规定了每个班级会议将关注的内容（阅读，问题集，案例研究，实验），以及学生在给定日期之前必须上交的内容。但是，这种对教学大纲的思考方式遗漏了什么呢？关于我们的教学，更重要的是，关于我们学生的学习？

在《教学大纲》中，威廉·杰曼诺（William Germano）和基特·尼科尔斯（Kit Nicholls）重新审视了这份重要但几乎看不见的官僚主义文件，并将其作为重新思考学生和教师所作所为的起点。如果一个老师把一个学期的教学和学习价值倒退——从学生在学期结束时需要学习的东西开始，然后才选择和安排学生需要学习的材料，那会怎么样？

思考课堂参与的生活时刻 - 作者称之为“课程时间” - 成为在即兴和秩序之间取得平衡的一种方式。凭借新的见解和具体的建议，《教学大纲》将重点从教师转移到学生的工作和成长上，使课堂更接近我们都想创造的真正协作学习社区。